偏差値40台の高校に死ぬほど努力して合格を目指す生徒を担当する塾講師バイト、6、7コマを費やしても教え子が一次方程式を解けず苦悩を吐露する

自治体がやり直しスクール作って、社会に出る前に止めてほしい

自閉症でいくら努力しても足し算引算レベルから進めない子もいる。その間の子がいても全然不思議じゃない。努力の問題だけではない。多くの日本人は何百時間勉強しても英語しゃべれないじゃん。向き不向きがある。

たぶん、一次方程式からスタートして、「あれ、分数がわかってないぞ」みたいに随時戻ってるんじゃないかな。そうじゃなくて、思い切って小学1年から体系的に組み立てていかないと崩れるよ。7コマじゃ足らんけど

この手の高校に方程式を解く学力が必要なカリキュラムを課すより、真っ当な社会人に必要なアレコレを叩き込ませた方が本人にも社会にも良い気がしなくはない。方程式は重要だが全人類に必要とまでは言えない

算数と漢字・語彙、英語は積み上げ科目なので、中学で躓いていたら小1からやり直す必要さえある。親含めて高校受験が迫ってから焦るパターンはあるけど、割とどうにもならない。

1+1が解けるようになっても、じゃあ1+2は？と聞くと黙り込んじゃう人はいる。教育でどうにかなるものなのかとは思ってしまう。

知的障害、学習障害、学習の機会が無かったかで、それぞれ対処法が違うという事実だけでも世間に広まって欲しい。もちろん併せ技もあって更に複雑。特に学習障害と学習の機会の無かった子はなんとか引き上げたい。

そもそも論として名ばかり高校でも名ばかり大学でもとりあえず出てることが条件になってることが多いのが問題で中卒で社会に出る選択肢がもっとあってもいいってことだと思う。

中3までは塾行ってなかったのかな？　　昔は公立中でも、外部の偏差値や県内順位でる試験を学校が仕切ってうけさせてたけど、無くなってから、うやむやになってる、ケースある…

この子に必要なのは一般的な塾じゃなくて公文なんじゃね

勉強がすごくできない子に勉強を教えるのは、教育の体系を理解してるプロ、またはバイトとかならしっかり頭がいい人じゃないと難しいかも。何が原因でどこからスタックしてるのか見つけなきゃならないので。

多分僕のことです。とても傷つきました、って誰かリプライしてやれw

勉強方法なのか個人の能力なのかどっちなんだろう。大学で周囲の人に恵まれると、社会人になってから簡単なことが理解できない人に久々に会ってビックリするよね。

捨て置けそんな奴。その時間でどれだけ救える生徒がいたと思ってるんだ。トリアージしろ。

学習障害では？

塾側がメソッドを蓄積出来てないのかな、という印象。増田の記事を思い出した→「アホの子教えるのは楽しかった」 https://anond.hatelabo.jp/20180317085745

精神的に限界ならAIに教えさせよう。

2回目の高校は都立の定時の高校行ったんだけど、こういう子結構いた。本当に高校入れなかったんだなぁって子。割り算とか分数とか教えるの楽しかったよ。スーパーに一緒に行って教えたりした。

これはマジで100マス計算から始めるのがオススメ。クリアタイムが短くなることで成長を感じさせることがポイント

学習塾も小1〜6までの単元を全部入りさせた実力テスト作ってつまずいた単元から個別でやり直しの特別コース作れば良さそうだけど儲けが無いのかな

「なにが分からないのか判らない」を「何が分からないのかが判った」にする仕事じゃないのかと。近視で黒板が見えない子を努力不足と叱りつけてもできるようになはらない。

ケーキ3つに切れなかったらまず分数が無理じゃん。だけど授業は進んでいってしまうからすぐ数学無理になる。公文式みたいな個別学習が良いと思うからせっかくタブレットあるなら週一時間やったら

偏差値40台の高校なら、いっそ数学は捨てて、理科とか社会の暗記系の教科で高得点取れば合格するんじゃないかな。数学使わずに入れる大学もいくらでもあるし。

勉強の起点は暗記。とりあえず解法を覚えて色々な問題を解いていくうちに自分で疑問が湧いて理屈を知る。最初の記憶ができなかったらどうやっても無理だと思ってる。自分は古文の助動詞がどうしても無理だった。

一対多で「何でも質問して」って嘘だよな。実際は少量の質問でもすぐに破綻する。その空気を読んでみんな沈黙する

塾に通わせてもらって一次方程式の理解に6,7コマ付き合ってもらって何よりバイトの塾講とはいえ学習状況を把握している大人が存在している。もう圧倒的に丁寧に面倒を見てもらっているほうの子供だと思うが

新卒で％の概念がわからず、なんかわからんがその時の消費税の単位ぐらいに思ってた子が入ってきて数字以外の初歩的業務はある程度出来るようになったので何かの特性なのかね？経理には致命的ですぐ辞めたけど

真面目にバイトやるのを捨てるか、カリキュラム通りの達成目標を捨てて小学校高学年レベルからやるか。とはいえ一人に教えてるわけじゃなかろうし、これはきついな。コメ主の人生経験としては大きいだろうけど

教育はこういった事例にこそリソースを割くべきだと思う。頭のいい子はどんどん吸収するから教えるの楽しいけどそもそも教師なんていらないんだよね勝手に学ぶから。

＞今は親も、外部も丁寧に子供の面倒を見ることが減った　　　 今の親は勉強とか子供の面倒を丁寧に見なくちゃいけなくて大変、的なまとめがこないだあった。物事はその人の立ち位置や見方で正反対に映るものだ。

バイトがこれできたら教師なんていらんだろ

偏差値40以下は無理なんだよ。塾ってのは偏差値40以上の子を更に鍛えるものであって偏差値40以下は公教育の担当。

高校の指導要領は底辺校を視野に入れて作り直してほしい。高校3年間で中学校の学び直しができるような高校があってもいい。各教科書会社もそういった検定教科書を出してくれ。

世間では努力してないって言われるやつな。本来は結果が全てなのに誤魔化して教えるから

勉強すれば上達するという考えは障害者に通用しない

そういう子は普通にいるよ。つか小学校低学年のうちに誰かが適切にサポートしてればすむものが、共働きなどでそれができない環境になってるのよ。本人の知能などより、「ちゃんと教わってない」事例の方が多い。

ブコメ見るとやっぱ百マス計算に行き着くのか。自分の場合は家庭教師だったけど、まず、勉強の仕方や習慣付けるとこからだったな。掛け算からスタートも同じ。

小学生の頃に絶対つまづきの箇所がある。掛け算から順に確認する必要がある。公務員試験用の数的処理の問題集と解説本を利用して大人もやってる風にして本人の面子を保たせながら弱点を俺なら探す。

普通にたくさんいる「スペクトラム上グレー」なんじゃないかな。塾講師にはしんどいと思う。グレーゾーン指導塾増えてるからそっちが良さそう。

遠目で見ると応援したいと思うけど、近くにいるとだんだんイライラしちゃうかも。先生はすごい。

中3の時、英語が偏差値40くらいで中一からやり直したら偏差値60まで上がったことがある。数学は分からんけど中一か小6くらいからやり直して、偏差値50に行かなければ他の問題があると思う。

算数とか数学って教える側も「なんでそうなるの？」を意外とスルーしちゃうことがあるんだよね〜。

自分の娘が公文式を子供の頃から、真面目にコツコツやってて中学受験させるために難易度高い塾行かせたら、算数が壊滅的に理解できなくて中受諦めた。/息子は同じ条件で上手くいったが、個人差、特性が違い過ぎる。

なに珍獣あつかいしてるわけ？

小中と何百時間もかけて積み上げて来るはずの物を途中から放棄していたら、それを取り戻すには6,7コマでは全然足りんだろうな。

誰が危機感持ったのかはともかく、塾に行かせてもらってるのはまだマシ疑惑が

子供の数が減ったとはいえ、まだまだ相対評価が強い。少人数制で絶対評価でその子に合った教育になれば良いんだけどね。

それでも何かしら食っていく術を身に着けてもらえると良いんだろうな。そして、ごはんが食えて結婚できて子をなし家を買って車を買って、子を成人にまで育てていける世の中になった方が良い

日大薬学部の学生っぽいので、勉強がなかなかできない人に対しての認識も、大学生ならこんなもんじゃないかなとおもう

普通に境界知能だったりするので、勉強法を工夫してもどうしようもなかったりするから、福祉に繋げて勉強が出来なくても不幸にならない道を示したほうが良いと思う。

そもそもが他人にものを教える行為って、それだけ困難も伴う複雑で至難なのではないかな。自分と認知構造が全く違う相手とコミュニケーションとるのもそもそも難しいじゃんよ。

算数まで戻って復習する必要あるから多分塾の授業時間内で何とかするのは無理だろう。うちの場合分数は小学校で何とかしておいたので中学は何とか他の科目で補えた

バイトの講師へのフォローとかないの？ボロい商売だな。

高校行かずに就職して手に職をつける方が本人のためだよなあ……

40台って今時ほぼ定員割れだと思うけど、全入でなくてちゃんと足切りしてるのか／↓その就職のための公立農工系高校じゃないの。今時中卒はさすがに口が少ない

偏差値40以下のポジションって事は境界知能(-1σ)以下な可能性が高く、努力で改善出来る可能性は低い。問題は15%程度がその水準だって事で、福祉では救済出来ない規模だ。

まあ、言っちゃなんだけど、バイト程度の感覚の塾講師が教育を語るなよと思っちゃうな。

弊社で50歳の人を今更再教育することになったけどそれと比べれば将来がある分希望が持てそう。自分が入社する前から勤務してる人に教育しても伸びないだろ…何十年も何してたんや…

鉄緑会やSAPIXの講師には見えない世界なんだろうな

免許制で採用試験も通った教師という公職が生徒を見放して、それを無免許のモグリのしかもバイトが面倒見るって変な感じよね。

個別指導の塾は、昔も今も変わらんのですな。生徒はいたって真剣なんだけど、素人講師としては悩むよね。個別は集団より授業で楽はできるけど、集団指導の方が気持ちは楽だったな。

大学時代、塾講のバイトやってたけど、一人こういう子いたな。 中学3年になっても文字式が解けないから教えてあげてときたが、調べてみたら分数がわかっておらず結局割り算からやり直しさせた

地元でいわゆる補習塾の講師をしてたが、全然勉強しない生徒がいて、「お前どうするんだ。行く高校無くなるぞ」と言ったら、「大丈夫、俺◯◯高校受けるから」と母校の名前を挙げられた時はなかなかせつなかった。

層の解像度が低すぎる。全体の3割は「偏差値40台」だし、それ未満も合わせたら半数だぞ。いうて10代前半だろ？ 時間かけるなら分かるところまで引き返して付き合ってあげなよ。

教育に元々頭の悪い子供の頭を良くする効果は一切無い。教育にある効果はフィルタリングとシグナリング。ソースはカプラン『大学なんか行っても意味はない？』

お勉強秀才の はてなー は、すぐ知能が低いだの境界知能だの障害者だの言いきるよな。／自分は小1･2年の担任が九九覚えてこないと太腿を平手で張るような今ならアウトな人だったので、中3は学年上位1割に入れてたな。

こういうレベルじゃなくても、数学系って積み重ねだからどこかで一回躓いたら永久にそこで止まって次いけないのキツイ。でも授業はお構いなしに進んでいくし。

ワイもマイナス同士の掛け算の理屈が全く理解できず、嫌いなやつ（マイナス）✕階段から落ちる（マイナス）=ワイが嬉しい（プラス）で無理やり覚えたし、計算はできるが未だに理屈は説明できない

学習障害っぽいことを何人か教えたことあるなあ……本当はじっくり教えてあげたかったんだけど個別指導とはいえコマ数決まってるからなかなか厳しいんだよね

割り算出来ても意味そのものは20代後半で理解した。部分を全体（分母＞分子）で割る、すなわち正規化とは「全体のどれくらいの割合か」を出すということ。頭良い人がこれ、「理由」を中学までに理解してるのすげーよ

『ケーキの切れない非行少年たち』でもやってた。学習用のメモリとグラボが足りてなく地頭が悪い。だから本ではスポーツやパズルや図画工作や読書や楽器で認知機能そのものを鍛えてた。土台から上げるしかない