教師を喜ばせたいという欲求がより強いと答えた生徒ほど、問題を教師が教えた手続き的な方法で解く可能性が高いことを見いだした。こう答えるのは、女子に大きく偏っている
“教師を喜ばせたいという欲求がより強いと答えた生徒ほど、問題を教師が教えた手続き的な方法で解く可能性が高い”
男はとにかく楽しようとして、権威に媚びない（バレなきゃいい）。女子は遵法精神が高く献身的だと。男だがよく分かるし、世間一般言われていることと変わりない気がする。女子枠が妥当な理由がまた見つかったね。
“SATなどの進路を左右する重要な試験や、その先の特にこれまで見たことのない問題を解く試験では男子に比べて成績が悪い” 単に応用が効かないってだけでは
29歳で出産したら子供が14歳になる時、あたし43歳じゃん！みたいな話かと思ったら違った
最後のは25*10-25だよなあ
教師なんか喜ぼうが悲しもうがどうだっていいに決まってるだろ。そんなことにこだわっているなら、性別関係なくちょっと変な人だと思う
2+1=3で繰り上がりがあるから4、9+4で3、43、かな。実際は殆ど無意識で実行して43が出てくるけど。(19+31)+47=50+47=97、あとの2つは計算無しで答えが半自動で出る。
もしそうなら、教師がわるい。というのは、カリキュラムにはちゃんと手続き型の方法以外の創造的な方法も含まれているからだ。教師が手続き型の方法にこだわりすぎる理由はあるのだけれど。なにか書くかも
“手続き的な解法を用いた生徒は男子ではわずか18%だったのに対し、女子では52%だった。そして、手続き的な解法を用いなかった生徒ほど、問題解決型の問いに正答する可能性が有意に高かった。”
疑問なのじゃが、9+4=13をやる時に無意識で9+4=10+3=13ってやってるような気がするんだが、そうであれば手続的計算と創造的計算の間に差なんてなくないか？
30+15-2
女子は男子に比べて算数の得点も低いし興味も低いという世界的な傾向に対して、それを性差と捉えてはならず後天的で解決可能な課題であると定義したことに無理が大きすぎるな。
女は「融通が利かない」ので、問題解決型の課題には向いてない、とはっきり言えばそういうことか。というか、従順が美徳という規範の影響ということだろう。男でも税金役人とか法律家とかそうだけど。
暗算でできる範囲なら力技で突っ切る。
ジェンダー規範とかほのめかされてるのではと思ったけど。教師の性別とかどうなんだろう。
スマートに解きたい欲が強くて、標準手続きでほぼ解けかけてる脳を無理矢理止めてスマートっぽいやり方に変えたりしてる
そろばんやってたので、桁の大きいほうから足すなあ。 6桁ぐらいまでは暗算。
まず一の位を足すのが標準的な手続きである、という意識がそもそもなかった⋯。
言語ベースで考えるか視覚的イメージで考えるかの違いで、それに男女差があるとかないのかな。例えばワイには25って1/4カットのケーキみたいなイメージ
"女子はしばしば男子よりも数学の成績がよく州のテストでは男女の成績はほぼ同等だ。にもかかわらずSATなどの進路を左右する重要な試験やその先の特にこれまで見た事のない問題を解く試験では男子に比べて成績が悪い"
「女は〜」「男は〜」って話じゃないって思いっきり書いてあるでしょ？教育で変えられる可能性についてもちゃんと書いてある。
女子のほとんどは真面目に解くよね。 私はパズルとか好きすぎるし、数学専攻に進んだけど。異端だと自覚あるよ…。
「女子枠が妥当な理由」 どういう理路なんだろう／アメリカでも「教師がわるい」問題はあるんだなあ
手続き的≒工夫なし / "3問すべてで手続き的な解法を用いた生徒は男子ではわずか18%だったのに対し、女子では52%だった。そして、手続き的な解法を用いなかった生徒ほど、問題解決型の問いに正答する可能性が有意に高か"
教科書や計算ドリルには書いてない方法だからかな
日本人だと2桁どうしの加減くらいなら理論立てずに暗算でできちゃう人多いんじゃない？
様々なことが影響し、様々なものに影響を与えている可能性がある(仮に他の国や地域ならどうだろう？)。さらに、性差よりも遥かに個体差が大きいことは一人と向き合うときに忘れないように
日本なら小学生の学習指導要領で「工夫して計算しよう」があるので、きちんと勉強しているなら性差関係なく工夫して計算するはず
どうしてもそろばんをイメージしてしまう。
どっちかっていうと25×9=25×10-25じゃね？つまり、そんなのどうでもいいってこと
アメリカ人の話だしなあ
この足し算は例が悪いように思う これを30+13に変えることすら不要で答えが出る
私の頭の中では10の数で埋まる摺り切り枡を桁ごとに用意して計算してます。自作そろばんみたいな感じ。これを暗算と呼べるのかは知らん。
男女の能力には有意な差はないというのが「政治的に正しい」んじゃなかったんですかね？不都合な真実じゃんこれ
なんちゅう動機だ。『「教師を喜ばせたい」気持ちに差』 / 固定的なものではなさそうか。『変えることが可能な要因を指摘している点」
"教師を喜ばせたいという欲求がより強いと答えた生徒ほど、問題を教師が教えた手続き的な方法で解く可能性が高いことを見いだした。こう答えるのは、女子に大きく偏っている"
日本だとそろばんや公文をやっていてこれぐらいの計算なら工夫しなくても一瞬で解ける子多そう。
計算方法や計算結果を暗記してる奴と「見れば解ける」奴、どっちが頭が良くて創造的かなんて言うまでも無かろうよ／むしろ女子は迎合的になりやすいから自立心を持つ教育をした方が良い、とも取れる／女子枠？？
高校生が指折って足し算してるみたいなもんで、問を考えるのにたどり着かなくて応用問題に響くのは道理に見える //記事中の「計算のショートカット」って米国ではやらんのか まーやらなそうな雰囲気はあるか…
女子は基本的な方法で計算。計算の時短テクみたいなのは男子が得意。学校の成績は女子が良いが、試験本番では男子が良い。 って話？
“問題の核心は能力ではなく、むしろ教師の指導や教室の規範、生徒の不安、自分に期待されていると信じていることなどの相互作用である可能性が”
29+14を30+13にするのは最近の小学校では教えてるみたい
算数に限らず何事も女子は男子と比べて"逸脱"をしない傾向あるよね。そのせいで学校の成績が良いのは女子だけどデカい事をやらかすのは男子だと言われれば、まあそうかなと思う
こういう研究は何とか性格や特性の差に帰着させようとするのが研究者としては気に入らない。単純に知能の差で説明してそれが否定されたら検証すべき考察がいきなり来る違和感
元女子だけど、「教師を喜ばせたいという欲求がより強いと答えた生徒(こう答えるのは女子に大きく偏る)ほど教師が教えた方法で解く」というの、そんな欲求の存在すら意識してなくて衝撃。他者の内面っていつも未知だ
俺は店でレジに並んでる間とか、慣れと合理性で「29＋14」ならば脳内で「30＋13」に変換してお金を出すタイプだが、俺より買い物に慣れてるはずの普通の主婦は違うのか
IQや学力統計で女は中央値付近にまとまるが男は散漫にばらつくというのは既に論文出てた筈だろ。この研究はその通りの結果で何の意外性もないと思うが
「研究グループは、教師を喜ばせたいという欲求がより強いと答えた生徒ほど、問題を教師が教えた手続き的な方法で解く可能性が高いことを見いだした。こう答えるのは、女子に大きく偏っている」
買ってもらったおもちゃを丁寧に扱う女の子と、おもちゃを分解する男の子の違い、という印象
いや面白い観点だと思うよ。想定される基礎能力ではなく全く別の分野の差異が結果的に大きな影響を与える、ってのは好きなタイプのストーリー。
教師の喜びとか考えたことないw いつでも世界を圧倒してくれるわという気持ちで挑んできた。なお結果
女性だけど手続き苦手。もしその手続きのどこかでひとつ誤ったら、手順が飛んだとしたら、正解できないじゃん。もっと、こう、感覚的に行きたいんだ。29→面倒くせえだいたい30だ！…てね。（ズボラ）
計算してないね。29+14を見れば43が浮かんじゃう。知識やな。
とりあえず一ケタ目を計算しやすくしちゃうな
20+10で30、9+4で14、30+14で44。これだとどっち？／教育や教師、カリキュラムの問題ではないだろ。どっちでもいいと教わったうえでどっちを選ぶかということなんだから。
この程度の問題、力技的な暗算で解けるやん
何も計算していない。グッとやったら答えになってる
教師を喜ばせたい派もいれば、笑わせたい派も、怒らせたい派も、無視されたい派もいるはず。自分は夢を見ていた派。教師は出てこなかったけど
アメリカの教育も格差も知らないから、なんとも言えないなぁ…。今の日本だと結果は違うと思う。
わたしの脳はエレガントでないので普通に手続き踏んで目の前のその問題を片付けるのが精一杯だが、一つには珠算をやってたせいで一桁の足し算くらいの単純な答えは頭に入ってるからそっちに行きやすいのもあるかも
“29＋14は 30＋13と同じ” で解いてた。それこそが教師に教わった通りの解き方を素直に使った解き方なので、この記事の研究者と前提が違う気がする。
「教師を喜ばせたいという欲求がより強い」→教えた通りに解かせたがる教師が害悪だとまたも証明されたって事。教えてない解き方を喜んでくれる教師に恵まれた私は数学が伸びた
25×9は私もそう計算するな もっとも900/2/2じゃなくて900/4で計算しちゃうけれども
アメリカ人は引き算を足し算的に解くっていうし、カウントアップ型の足し算が身にしみてるんじゃない。性差についてはよくわからんけど
30+14-1=43 29+14=43
そろばん習ったのでこれくらいなら暗算しようとしてしまう。もうちょっと桁が増えると楽な手段はないか考え始めるというのはある。
記事のタイトルを見た俺の脳内→「え～と29に10を足して39だから、そこからさらに4を足して43だよな。……コレで合ってるよな？」要領の悪い人間ですみません。
アメリカの研究。なるほどねー
物心つく前に子宮を男性に移植したらいい感じにバランスが取れるかもしれません
記事後半に教室の規範云々が影響しているのでは的なことが書いてあるが、日本はどうだろう／社会的・環境的な男女の違いは日本にもあるけど、他方で日本人は男女ともお釣りで端数出したりするからまた違うのかも？
自分が信用できないので、かなり簡単な計算でも電卓でやることにしてる
例えば鳥山明とか問題解決能力すごいってこと？ >創造的な問題解決能力が空間能力の高さ、具体的には頭のなかで物体を回転させることができる能力と関連している
普通に脳内で1の桁から計算する42歳男性
頭を悩ますような問題でない限り、工夫しようとはしないな。このくらいなら暗算だし
1桁同士の足し算って普通に暗記じゃない？数字とかいう道具は自然界にないんだから突き詰めたら暗記以外あり得ないはず
うちの子は一桁のたし算はすべて暗記しているみたいなので行く末が心配。
25・9の解き方、そんなんあるんや。25（10-1）=250-25の方が一般的（一般的の定義は？はい、主観です）のような。ところで、「値段の3割引は、定価・7割にすればいい」と3年ほど前に思いついた（遅い）割引値段計算して定
頭のなかでキリの良いように数字をはめ合わせるから、毎回別のルートを通るし途中式を聞かれても正確に言えない気がする。日常で暗算なんてそうしないけども
“教師を喜ばせたいという欲求がより強いと答えた生徒ほど、問題を教師が教えた手続き的な方法で解く可能性が高いことを見いだした。こう答えるのは、女子に大きく偏っている”
足し算引き算はここでいう邪道な解き方したけど、掛け算割り算は正道な解き方だな俺。この頃そろばん塾を止めたの影響してそう。
俺は教師を「笑わせたい」という欲求が強かったが、これは関係ないな。
脳内でそろばんを弾く(という技能を持っていない)
そろばんやってると頭のなかで玉が動くので、挙げられてるやり方とは違う解き方になるって人は男女問わず多いんじゃないかな
29+14ならダイレクトに暗算だな。暗記なのか無意識の計算過程があるのかは、意識できない
2桁くらいでは数字見て答えがパンと浮かんでしまうタイプの人もいる。そういう話じゃないのはわかるけど、少しモヤる。
研究内容の評価はともかく、“計算のショートカット” の図示がひどすぎる。
小学校の学級会で女の子が「◯◯くん(男子)が先生の言いつけを破っていました。良くないと思います」みたいなことがよくあり、女子は学級会(で吊し上げる行為)が好きみたいな印象はあった。
おれはセオリーどおり以外の発想が存在しないうえにワーキングメモリが壊滅的なので暗算ができない
"手続き的な解法を用いなかった生徒ほど、問題解決型の問いに正答する可能性が有意に高かった" 手続き的な解法を用いなかった生徒のほうが高得点だったの？ なお日本人は小学校教育の賜物で暗算が得意と聞きます。
無意識に10を作るようにまずはペア数字とかキリのいい組み合わせを探して、なければ10を作っていって余らせるような操作をしてる気がする。
「29+14=？」足し算の解き方に意外な男女差 教師の影響力に違い - 日本経済新聞
教師を喜ばせたいという欲求がより強いと答えた生徒ほど、問題を教師が教えた手続き的な方法で解く可能性が高いことを見いだした。こう答えるのは、女子に大きく偏っている
“教師を喜ばせたいという欲求がより強いと答えた生徒ほど、問題を教師が教えた手続き的な方法で解く可能性が高い”
男はとにかく楽しようとして、権威に媚びない（バレなきゃいい）。女子は遵法精神が高く献身的だと。男だがよく分かるし、世間一般言われていることと変わりない気がする。女子枠が妥当な理由がまた見つかったね。
“SATなどの進路を左右する重要な試験や、その先の特にこれまで見たことのない問題を解く試験では男子に比べて成績が悪い” 単に応用が効かないってだけでは
29歳で出産したら子供が14歳になる時、あたし43歳じゃん！みたいな話かと思ったら違った
最後のは25*10-25だよなあ
教師なんか喜ぼうが悲しもうがどうだっていいに決まってるだろ。そんなことにこだわっているなら、性別関係なくちょっと変な人だと思う
2+1=3で繰り上がりがあるから4、9+4で3、43、かな。実際は殆ど無意識で実行して43が出てくるけど。(19+31)+47=50+47=97、あとの2つは計算無しで答えが半自動で出る。
もしそうなら、教師がわるい。というのは、カリキュラムにはちゃんと手続き型の方法以外の創造的な方法も含まれているからだ。教師が手続き型の方法にこだわりすぎる理由はあるのだけれど。なにか書くかも
“手続き的な解法を用いた生徒は男子ではわずか18%だったのに対し、女子では52%だった。そして、手続き的な解法を用いなかった生徒ほど、問題解決型の問いに正答する可能性が有意に高かった。”
疑問なのじゃが、9+4=13をやる時に無意識で9+4=10+3=13ってやってるような気がするんだが、そうであれば手続的計算と創造的計算の間に差なんてなくないか？
30+15-2
女子は男子に比べて算数の得点も低いし興味も低いという世界的な傾向に対して、それを性差と捉えてはならず後天的で解決可能な課題であると定義したことに無理が大きすぎるな。
女は「融通が利かない」ので、問題解決型の課題には向いてない、とはっきり言えばそういうことか。というか、従順が美徳という規範の影響ということだろう。男でも税金役人とか法律家とかそうだけど。
暗算でできる範囲なら力技で突っ切る。
ジェンダー規範とかほのめかされてるのではと思ったけど。教師の性別とかどうなんだろう。
スマートに解きたい欲が強くて、標準手続きでほぼ解けかけてる脳を無理矢理止めてスマートっぽいやり方に変えたりしてる
そろばんやってたので、桁の大きいほうから足すなあ。 6桁ぐらいまでは暗算。
まず一の位を足すのが標準的な手続きである、という意識がそもそもなかった⋯。
言語ベースで考えるか視覚的イメージで考えるかの違いで、それに男女差があるとかないのかな。例えばワイには25って1/4カットのケーキみたいなイメージ
"女子はしばしば男子よりも数学の成績がよく州のテストでは男女の成績はほぼ同等だ。にもかかわらずSATなどの進路を左右する重要な試験やその先の特にこれまで見た事のない問題を解く試験では男子に比べて成績が悪い"
「女は〜」「男は〜」って話じゃないって思いっきり書いてあるでしょ？教育で変えられる可能性についてもちゃんと書いてある。
女子のほとんどは真面目に解くよね。 私はパズルとか好きすぎるし、数学専攻に進んだけど。異端だと自覚あるよ…。
「女子枠が妥当な理由」 どういう理路なんだろう／アメリカでも「教師がわるい」問題はあるんだなあ
手続き的≒工夫なし / "3問すべてで手続き的な解法を用いた生徒は男子ではわずか18%だったのに対し、女子では52%だった。そして、手続き的な解法を用いなかった生徒ほど、問題解決型の問いに正答する可能性が有意に高か"
教科書や計算ドリルには書いてない方法だからかな
日本人だと2桁どうしの加減くらいなら理論立てずに暗算でできちゃう人多いんじゃない？
様々なことが影響し、様々なものに影響を与えている可能性がある(仮に他の国や地域ならどうだろう？)。さらに、性差よりも遥かに個体差が大きいことは一人と向き合うときに忘れないように
日本なら小学生の学習指導要領で「工夫して計算しよう」があるので、きちんと勉強しているなら性差関係なく工夫して計算するはず
どうしてもそろばんをイメージしてしまう。
どっちかっていうと25×9=25×10-25じゃね？つまり、そんなのどうでもいいってこと
アメリカ人の話だしなあ
この足し算は例が悪いように思う これを30+13に変えることすら不要で答えが出る
私の頭の中では10の数で埋まる摺り切り枡を桁ごとに用意して計算してます。自作そろばんみたいな感じ。これを暗算と呼べるのかは知らん。
男女の能力には有意な差はないというのが「政治的に正しい」んじゃなかったんですかね？不都合な真実じゃんこれ
なんちゅう動機だ。『「教師を喜ばせたい」気持ちに差』 / 固定的なものではなさそうか。『変えることが可能な要因を指摘している点」
"教師を喜ばせたいという欲求がより強いと答えた生徒ほど、問題を教師が教えた手続き的な方法で解く可能性が高いことを見いだした。こう答えるのは、女子に大きく偏っている"
日本だとそろばんや公文をやっていてこれぐらいの計算なら工夫しなくても一瞬で解ける子多そう。
計算方法や計算結果を暗記してる奴と「見れば解ける」奴、どっちが頭が良くて創造的かなんて言うまでも無かろうよ／むしろ女子は迎合的になりやすいから自立心を持つ教育をした方が良い、とも取れる／女子枠？？
高校生が指折って足し算してるみたいなもんで、問を考えるのにたどり着かなくて応用問題に響くのは道理に見える //記事中の「計算のショートカット」って米国ではやらんのか まーやらなそうな雰囲気はあるか…
女子は基本的な方法で計算。計算の時短テクみたいなのは男子が得意。学校の成績は女子が良いが、試験本番では男子が良い。 って話？
“問題の核心は能力ではなく、むしろ教師の指導や教室の規範、生徒の不安、自分に期待されていると信じていることなどの相互作用である可能性が”
29+14を30+13にするのは最近の小学校では教えてるみたい
算数に限らず何事も女子は男子と比べて"逸脱"をしない傾向あるよね。そのせいで学校の成績が良いのは女子だけどデカい事をやらかすのは男子だと言われれば、まあそうかなと思う
こういう研究は何とか性格や特性の差に帰着させようとするのが研究者としては気に入らない。単純に知能の差で説明してそれが否定されたら検証すべき考察がいきなり来る違和感
元女子だけど、「教師を喜ばせたいという欲求がより強いと答えた生徒(こう答えるのは女子に大きく偏る)ほど教師が教えた方法で解く」というの、そんな欲求の存在すら意識してなくて衝撃。他者の内面っていつも未知だ
俺は店でレジに並んでる間とか、慣れと合理性で「29＋14」ならば脳内で「30＋13」に変換してお金を出すタイプだが、俺より買い物に慣れてるはずの普通の主婦は違うのか
IQや学力統計で女は中央値付近にまとまるが男は散漫にばらつくというのは既に論文出てた筈だろ。この研究はその通りの結果で何の意外性もないと思うが
「研究グループは、教師を喜ばせたいという欲求がより強いと答えた生徒ほど、問題を教師が教えた手続き的な方法で解く可能性が高いことを見いだした。こう答えるのは、女子に大きく偏っている」
買ってもらったおもちゃを丁寧に扱う女の子と、おもちゃを分解する男の子の違い、という印象
いや面白い観点だと思うよ。想定される基礎能力ではなく全く別の分野の差異が結果的に大きな影響を与える、ってのは好きなタイプのストーリー。
教師の喜びとか考えたことないw いつでも世界を圧倒してくれるわという気持ちで挑んできた。なお結果
女性だけど手続き苦手。もしその手続きのどこかでひとつ誤ったら、手順が飛んだとしたら、正解できないじゃん。もっと、こう、感覚的に行きたいんだ。29→面倒くせえだいたい30だ！…てね。（ズボラ）
計算してないね。29+14を見れば43が浮かんじゃう。知識やな。
とりあえず一ケタ目を計算しやすくしちゃうな
20+10で30、9+4で14、30+14で44。これだとどっち？／教育や教師、カリキュラムの問題ではないだろ。どっちでもいいと教わったうえでどっちを選ぶかということなんだから。
この程度の問題、力技的な暗算で解けるやん
何も計算していない。グッとやったら答えになってる
教師を喜ばせたい派もいれば、笑わせたい派も、怒らせたい派も、無視されたい派もいるはず。自分は夢を見ていた派。教師は出てこなかったけど
アメリカの教育も格差も知らないから、なんとも言えないなぁ…。今の日本だと結果は違うと思う。
わたしの脳はエレガントでないので普通に手続き踏んで目の前のその問題を片付けるのが精一杯だが、一つには珠算をやってたせいで一桁の足し算くらいの単純な答えは頭に入ってるからそっちに行きやすいのもあるかも
“29＋14は 30＋13と同じ” で解いてた。それこそが教師に教わった通りの解き方を素直に使った解き方なので、この記事の研究者と前提が違う気がする。
「教師を喜ばせたいという欲求がより強い」→教えた通りに解かせたがる教師が害悪だとまたも証明されたって事。教えてない解き方を喜んでくれる教師に恵まれた私は数学が伸びた
25×9は私もそう計算するな もっとも900/2/2じゃなくて900/4で計算しちゃうけれども
アメリカ人は引き算を足し算的に解くっていうし、カウントアップ型の足し算が身にしみてるんじゃない。性差についてはよくわからんけど
30+14-1=43 29+14=43
そろばん習ったのでこれくらいなら暗算しようとしてしまう。もうちょっと桁が増えると楽な手段はないか考え始めるというのはある。
記事のタイトルを見た俺の脳内→「え～と29に10を足して39だから、そこからさらに4を足して43だよな。……コレで合ってるよな？」要領の悪い人間ですみません。
アメリカの研究。なるほどねー
物心つく前に子宮を男性に移植したらいい感じにバランスが取れるかもしれません
記事後半に教室の規範云々が影響しているのでは的なことが書いてあるが、日本はどうだろう／社会的・環境的な男女の違いは日本にもあるけど、他方で日本人は男女ともお釣りで端数出したりするからまた違うのかも？
自分が信用できないので、かなり簡単な計算でも電卓でやることにしてる
例えば鳥山明とか問題解決能力すごいってこと？ >創造的な問題解決能力が空間能力の高さ、具体的には頭のなかで物体を回転させることができる能力と関連している
普通に脳内で1の桁から計算する42歳男性
頭を悩ますような問題でない限り、工夫しようとはしないな。このくらいなら暗算だし
1桁同士の足し算って普通に暗記じゃない？数字とかいう道具は自然界にないんだから突き詰めたら暗記以外あり得ないはず
うちの子は一桁のたし算はすべて暗記しているみたいなので行く末が心配。
25・9の解き方、そんなんあるんや。25（10-1）=250-25の方が一般的（一般的の定義は？はい、主観です）のような。ところで、「値段の3割引は、定価・7割にすればいい」と3年ほど前に思いついた（遅い）割引値段計算して定
頭のなかでキリの良いように数字をはめ合わせるから、毎回別のルートを通るし途中式を聞かれても正確に言えない気がする。日常で暗算なんてそうしないけども
“教師を喜ばせたいという欲求がより強いと答えた生徒ほど、問題を教師が教えた手続き的な方法で解く可能性が高いことを見いだした。こう答えるのは、女子に大きく偏っている”
足し算引き算はここでいう邪道な解き方したけど、掛け算割り算は正道な解き方だな俺。この頃そろばん塾を止めたの影響してそう。
俺は教師を「笑わせたい」という欲求が強かったが、これは関係ないな。
脳内でそろばんを弾く(という技能を持っていない)
そろばんやってると頭のなかで玉が動くので、挙げられてるやり方とは違う解き方になるって人は男女問わず多いんじゃないかな
29+14ならダイレクトに暗算だな。暗記なのか無意識の計算過程があるのかは、意識できない
2桁くらいでは数字見て答えがパンと浮かんでしまうタイプの人もいる。そういう話じゃないのはわかるけど、少しモヤる。
「研究グループは、教師を喜ばせたいという欲求がより強いと答えた生徒ほど、問題を教師が教えた手続き的な方法で解く可能性が高いことを見いだした。こう答えるのは、女子に大きく偏っている」
研究内容の評価はともかく、“計算のショートカット” の図示がひどすぎる。
小学校の学級会で女の子が「◯◯くん(男子)が先生の言いつけを破っていました。良くないと思います」みたいなことがよくあり、女子は学級会(で吊し上げる行為)が好きみたいな印象はあった。
おれはセオリーどおり以外の発想が存在しないうえにワーキングメモリが壊滅的なので暗算ができない
"手続き的な解法を用いなかった生徒ほど、問題解決型の問いに正答する可能性が有意に高かった" 手続き的な解法を用いなかった生徒のほうが高得点だったの？ なお日本人は小学校教育の賜物で暗算が得意と聞きます。
無意識に10を作るようにまずはペア数字とかキリのいい組み合わせを探して、なければ10を作っていって余らせるような操作をしてる気がする。