一気にスライド出されると注意が散漫になるからな。段階的な説明はガチで効果ありそう
"特別な機器や新しい教材を必要とせず、スライドの見せ方を工夫するだけで学習者の注意を適切に導ける可能性" いやいや・・・教材作成している側にとっては負担増えるぞ。何年も全く同じ授業するならともかく
つまり高橋メソッドが最強ということ？（そういう話ではない） https://ja.wikipedia.org/wiki/%E9%AB%98%E6%A9%8B%E3%83%A1%E3%82%BD%E3%83%83%E3%83%89
ワイドショーの「めくり」とかはそれだと思うんだよね。あと週刊こどもニュースの見せ方はかなり参考になるはずだと思っている
つまりガッツリアニメーション使って演出しろと。私はそこまでするの面倒だから一枚紙プラス手書きでいいや。もしかしたらAIに作業させられるかな
割とみんな感覚的にはわかってたことだけど手間がかかるからやってなかった
web会議だと映像のタイムラグのせいで説明してる側とされてる側で見ている箇所がズレるというのは頻発してると思う。
スカスカのスライドにペンタブ手書きで授業中に追記するスタイルがおすすめ
それこそが修得すべきスキルなのでは? >「いま説明されている内容はスライドのどの部分か」を自ら探し出す必要がある
まあそりゃそうかも。/議論で双方の言い分を順に見せるのも似てそう（第三者視点もセットにする必要ありそうだけど）。
完成版のスライドを作成してから、コピーしたスライドの内容を間引きしていくという感じで作るのかな。面倒ではあるけど効果はあるよねという事。修正が発生すると同じ事を繰り返す必要が有るのがまた
穴あきのわら半紙の埋めるところを黒板に書きつつ印象に残る脱線話をする社会の先生は人気があった
ここまで「みのもんた」コメントなし
そりゃそうだよね。自分も発表の時はなるべくスライド減らしてスライド1枚ごとに45秒から1分ぐらい時間を使うようにしてた。
行間で補足説明があるでもなく、完成されたスライドとそのテキストを、音声読み上げソフトの如く一言一句読み上げるだけの授業やプレゼンが一番頭に入らない。
「答えはCMの後！」
これまんまワイのプレゼンスタイルだった。一度完成させてから登壇前に間引きした差分版を作るかんじ。めんどいけど登壇前の内容のリハにもなるよ／ c.f., 滋賀大DS学部の講義動画→ https://www.youtube.com/watch?v=AqifHlVi6LE
とにかく作るのが面倒。あと頭回るヤツはこれやられるとイラつく
でかいプレゼンじゃないか。
「もんたメソッド」っていう古い言葉があってなぁ……。
未だパワポのアニメーションを使ったことがない
もともと、教えるのがうまい人は、一旦資料から視線を上げさせて、大事な部分は身振りを交えて口語で伝える。でも惜しいのはそのうち半分ぐらいの主に男性が、そこから自慢話に脱線する。そうなると下手と変わらず。
パワポのアニメーション使うのはダサいみたいな風潮あるよね
"「いま説明されている内容はスライドのどの部分か」を自ら探し出す必要がある" 確かにワイドショーのめくりはどこ話してるか一発で分かるな。なるほど。
たしかに
実は板書がそうなんだよね 板書の上手い先生は情報をひと固まりずつ書き出して、書き出したものから説明する プリントを使った学習もそう
教育工学という分野をはじめて知った。素晴らしい
言われんでもわかっとる。作るほうは面倒なことこの上ないんじゃ。その上に、見る方が、それに需要できるタイプとできないタイプ（自分の速度で理解したいと思うヤツ）がいる。部分集合に効果が高いだけではないか。
プレゼンと一緒で見るべきポイントへ視線誘導するのが大事なので主題メッセージも有効／アニメーションなんか使わずにスライド自体を分けるんだよ。事後資料にもそのまま配布できる。
自分は成績が下がるタイプやった。穴埋めのPDFとか大嫌い。読むほうが覚える。/全体としては良いんだろうけどこれで成績が下がるタイプの学生もいたんじゃないだろうか
教える側の技術次第で教わる側の成績が変わる。当たり前のようで否認されがちな事実。碌な検証も無しに勉強しない生徒が悪いとされるのが常。
LT界で一世を風靡した、高橋メソッド？
授業スライド「小出し」で成績アップ、理科大が科学的に証明 | 教育業界ニュース「ReseEd（リシード）」
一気にスライド出されると注意が散漫になるからな。段階的な説明はガチで効果ありそう
"特別な機器や新しい教材を必要とせず、スライドの見せ方を工夫するだけで学習者の注意を適切に導ける可能性" いやいや・・・教材作成している側にとっては負担増えるぞ。何年も全く同じ授業するならともかく
つまり高橋メソッドが最強ということ？（そういう話ではない） https://ja.wikipedia.org/wiki/%E9%AB%98%E6%A9%8B%E3%83%A1%E3%82%BD%E3%83%83%E3%83%89
ワイドショーの「めくり」とかはそれだと思うんだよね。あと週刊こどもニュースの見せ方はかなり参考になるはずだと思っている
つまりガッツリアニメーション使って演出しろと。私はそこまでするの面倒だから一枚紙プラス手書きでいいや。もしかしたらAIに作業させられるかな
割とみんな感覚的にはわかってたことだけど手間がかかるからやってなかった
web会議だと映像のタイムラグのせいで説明してる側とされてる側で見ている箇所がズレるというのは頻発してると思う。
スカスカのスライドにペンタブ手書きで授業中に追記するスタイルがおすすめ
それこそが修得すべきスキルなのでは? >「いま説明されている内容はスライドのどの部分か」を自ら探し出す必要がある
まあそりゃそうかも。/議論で双方の言い分を順に見せるのも似てそう（第三者視点もセットにする必要ありそうだけど）。
完成版のスライドを作成してから、コピーしたスライドの内容を間引きしていくという感じで作るのかな。面倒ではあるけど効果はあるよねという事。修正が発生すると同じ事を繰り返す必要が有るのがまた
穴あきのわら半紙の埋めるところを黒板に書きつつ印象に残る脱線話をする社会の先生は人気があった
ここまで「みのもんた」コメントなし
そりゃそうだよね。自分も発表の時はなるべくスライド減らしてスライド1枚ごとに45秒から1分ぐらい時間を使うようにしてた。
行間で補足説明があるでもなく、完成されたスライドとそのテキストを、音声読み上げソフトの如く一言一句読み上げるだけの授業やプレゼンが一番頭に入らない。
「答えはCMの後！」
これまんまワイのプレゼンスタイルだった。一度完成させてから登壇前に間引きした差分版を作るかんじ。めんどいけど登壇前の内容のリハにもなるよ／ c.f., 滋賀大DS学部の講義動画→ https://www.youtube.com/watch?v=AqifHlVi6LE
とにかく作るのが面倒。あと頭回るヤツはこれやられるとイラつく
でかいプレゼンじゃないか。
「もんたメソッド」っていう古い言葉があってなぁ……。
未だパワポのアニメーションを使ったことがない
もともと、教えるのがうまい人は、一旦資料から視線を上げさせて、大事な部分は身振りを交えて口語で伝える。でも惜しいのはそのうち半分ぐらいの主に男性が、そこから自慢話に脱線する。そうなると下手と変わらず。
パワポのアニメーション使うのはダサいみたいな風潮あるよね
"「いま説明されている内容はスライドのどの部分か」を自ら探し出す必要がある" 確かにワイドショーのめくりはどこ話してるか一発で分かるな。なるほど。
たしかに
実は板書がそうなんだよね 板書の上手い先生は情報をひと固まりずつ書き出して、書き出したものから説明する プリントを使った学習もそう
教育工学という分野をはじめて知った。素晴らしい
言われんでもわかっとる。作るほうは面倒なことこの上ないんじゃ。その上に、見る方が、それに需要できるタイプとできないタイプ（自分の速度で理解したいと思うヤツ）がいる。部分集合に効果が高いだけではないか。
プレゼンと一緒で見るべきポイントへ視線誘導するのが大事なので主題メッセージも有効／アニメーションなんか使わずにスライド自体を分けるんだよ。事後資料にもそのまま配布できる。
自分は成績が下がるタイプやった。穴埋めのPDFとか大嫌い。読むほうが覚える。/全体としては良いんだろうけどこれで成績が下がるタイプの学生もいたんじゃないだろうか
教える側の技術次第で教わる側の成績が変わる。当たり前のようで否認されがちな事実。碌な検証も無しに勉強しない生徒が悪いとされるのが常。
LT界で一世を風靡した、高橋メソッド？